總監專欄

 

29/6/2022 - 亞洲兒童及青少年劇場關鍵詞 - ATYA大會的回顧丶感想與啟發

 

20/7/2022 - 關於戲劇的革新(從劇場到教育)

 

25/2/2022 - A Brief History of Hong Kong Puppetry Arts

 

17/12/2021 - 破除歧見,一路同行(三)從幸佳慧、李佳燕的半文學「親愛的大人」去看孩子的哀求

 

6/12/2021 - 破除歧見,一路同行(二)介紹日本兒童文學家丘修三共融兒童小說的世界

 

25/11/2021 - 破除歧見,一路同行(一)介紹日本兒童文學家丘修三共融兒童小說的世界

 

17/11/2021 - 走唔甩也要嘗試 — 評論劇場工作室的《逃不了》

 

9/11/2021 - 暗黑中的曙光 — 分享灰谷健次郎安徒生獎的兒童文學作品「兔之眼」

 

5/11/2021 - 假若天氣不似預期(二)藝術團隊經營與應變

 

26/10/2021 - 假若天氣不似預期(一)藝術團隊經營與應變

 

18/10/2021 - 陶行知 — 民國時期的國民教育家

 

12/10/2021 - 【戲劇的功用・三】戲劇是否可以擁有改變社會的力量?

 

5/10/2021 - 【戲劇的功用・二】戲劇如何改變社會

 

27/9/2021 - 【戲劇的功用・一】戲劇如何參與重建戰後的英國

 

15/9/2021 - 亞洲兒童文學大會論文對未來兒童文學發展的啟示與思考

 

8/9/2021 - 【大邱亞洲兒童文學大會】幸福的味道

 

2/9/2021 - 【大邱亞洲兒童文學大會】微風吹來幸福的味道

 

25/8/2021 - 微小知足的幸福 — 香港兒童劇場與兒童文學一脈相承

 

19/8/2021 - 劃時代的舞台設計巨匠(二)

 

11/8/2021 - 劃時代的舞台設計巨匠(一)

 

5/8/2021 - 童技無窮續篇 - 兒童劇演技培訓與各大表演體系(五)

 

28/7/2021 - 童技無窮續篇 - 兒童劇演技培訓與各大表演體系(四)

 

21/7/2021 - 童技無窮續篇 - 兒童劇演技培訓與各大表演體系(三)

 

15/7/2021 - 童技無窮續篇 - 兒童劇演技培訓與各大表演體系(二)

 

8/7/2021 - 童技無窮續篇 - 兒童劇演技培訓與各大表演體系(一)

 

30/6/2021 - 兒童劇編劇搖籃班 - 借編劇入門書藉學習兒童劇編劇(三)

 

23/6/2021 -  兒童劇編劇搖籃班-借編劇入門書藉學習兒童劇編劇(二)

 

17/6/2021 - 兒童劇編劇搖籃班-借編劇入門書藉學習兒童劇編劇(一)

 

11/6/2021 -  正生是這樣的⋯[正是這樣的生活(重演)劇評]

 

6/6/2021 - 兩岸童聲啼不住-與台灣兒童戲劇評論家謝鴻文對談(二)

 

31/5/2021 - 兩岸童聲啼不住-與台灣兒童戲劇評論家謝鴻文對談(一)

 

20/5/2021 -  童技無窮-探索各表演體系對兒童劇演員培訓的影響(三)

 

14/5/2021 -  童技無窮-探索各表演體系對兒童劇演員培訓的影響(

 

3/5/2021 -  童技無窮-探索各表演體系對兒童劇演員培訓的影響(一)

 

22/4/2021 - 專屬「兒童劇場」探源與展望(二)

 

17/4/2021 - 專屬「兒童劇場」探源與展望(一)

 

8/4/2021 -  代言的權柄與責任(二)兒童戲編劇大師 Suzanne Lebeau 工作坊反思

 

1/4/2021 - 代言的權柄與責任(一)兒童戲編劇大師 Suzanne Lebeau 工作坊反思

 

26/3/2021 -  同男同女-家長角色、性別教養大檢閱

 

17/3/2021 -  香港木偶皮影歷史-滄桑歲月七十年

 

16/3/2021 -  兒童劇捕手(四)--兒童劇創作與編劇技巧的啟示

 

11/3/2021 -  兒童劇捕手(三)--兒童劇創作與編劇技巧的啟示

 

4/3/2021 -  兒童劇捕手(二)--兒童劇創作與編劇技巧的啟示

 

25/2/2021 -  兒童劇捕手(一)--兒童劇創作與編劇技巧的啟示

 

10/2/2021 -  好閉翳,玩乜好?(五) (後疫情時期,教養的藝術)

 

5/2/2021 -  好閉翳,玩乜好?(四) (後疫情時期親子雞湯班)

 

28/1/2021 -  好閉翳,玩乜好?() (疫情下內向孩子教養與繪本親子共讀自救)

 

26/1/2021 -  好閉翳,玩乜好?(二) (疫情下情緒輔導班及英語學習小貼士)

 

24/1/2021 -  好閉翳,玩乜好?(一) (疫情下升小急救班)

 

20/1/2021 -  時代苦難的呼喊-與林思漢對談基督宗教音樂(

 

15/1/2021 -  時代苦難的呼喊-與林思漢對談基督宗教音樂(二)

 

10/1/2021 -  時代苦難的呼喊-與林思漢對談基督宗教音樂(一)

 

21/12/2020 - 口罩下的2020

 

14/12/2020 - 樣板戲 — 從國劇變成文化破壞的標記

 

10/12/2020 - 何紫九個「兒童文學」特質與「兒童戲劇」的關係(三)

 

7/12/2020 - 何紫九個「兒童文學」特質與「兒童戲劇」的關係(二)

 

3/12/2020 - 何紫九個「兒童文學」特質與「兒童戲劇」的關係(一)

 

30/11/2020 - 奧福音樂對戲劇教育的啟發

 

19/11/2020 - 經營兒童戲劇的苦與樂

 

16/11/2020 - 「講故事」的技巧與講什麼故事(二)

 

11/11/2020 - 「講故事」的技巧與講什麼故事(一)

 

2/11/2020 - 鍾偉民 — 狼八式的寫作元素與「兒童劇」創作的關係(二)

 

30/10/2020 - 鍾偉民 — 狼八式的寫作元素與「兒童劇」創作的關係(一)

 

20/10/2020 - 今天與捷克木偶藝術接觸更具歷史意義

 

16/10/2020 - 猜測「歷史博物館」的「常設展覽」加減內容的一個玩笑

 

11/10/2020 - 「文娛藝術區」發展與社區重建的思考

 

6/10/2020 - 陰質思考與優質對談(三)

 

24/9/2020 - 陰質思考與優質對談(二)

 

19/9/2020 - 陰質思考與優質對談(一)

 

11/9/2020 - 香港兒童戲劇與藝術發展步伐的時代比對(三)

 

4/9/2020 - 香港兒童戲劇與藝術發展步伐的時代比對(二)

 

28/8/2020 - 香港兒童戲劇與藝術發展步伐的時代比對(一)

 

24/8/2020 - 「多元智能」與「教育戲劇」的聯繫

 

17/8/2020 - 七百年手指之間的藝術

 

10/8/2020 - 借用佛學「五蘊」講述「戲偶藝術」的表演概念

 

5/8/2020 - 借用佛學「四大皆空」講述「戲偶藝術」的表演概念

 

30/7/2020 - 「社區劇場」與「民眾劇場」是我中有你,還是你中有我?

 

24/7/2020 - 「教育戲劇」把天賦本能演變成學習的教育模式(三)

 

22/7/2020 - 「教育戲劇」把天賦本能演變成學習的教育模式(二)

 

20/7/2020 - 「教育戲劇」把天賦本能演變成學習的教育模式(一)

 

14/7/2020 - 兒童青少年戲劇創作母題(三)

 

9/7/2020 - 兒童青少年戲劇創作母題(二)

 

7/7/2020 - 兒童青少年戲劇創作母題(一)

 

26/6/2020 - 「兒童文學」如何搬演上「兒童戲劇」舞台

 

24/6/2020 - 為什麼兒童戲劇工作者要研究兒童文學呢?

 

16/6/2020 - 「兒童戲劇」的五大分類服務 服務兒童的「應用戲劇」

 

13/6/2020 - 與康 Sir 對談:如何幫助專注力不足與學習困難的小朋友?

 

12/6/2020 - 兒童戲劇創作的原料庫之七(九至十二歲孩子心理發展的概念與階段)

 

11/6/2020 - 兒童戲劇創作的原料庫之六(六歲到九歲孩子心理發展的概念與階段)

 

10/6/2020 - 兒童戲劇創作的原料庫之五(兩歲到六歲孩子心理發展的概念與階段)

 

8/6/2020 - 兒童戲劇創作的原料庫之四

 

8/6/2020 - 兒童戲劇創作的原料庫之三(童話小說到奇幻文學)

 

4/6/2020 - 兒童戲劇創作的原料庫之二(寫實兒童小說)

 

3/6/2020 - 兒童戲劇創作的原料庫之一(口述童話到蒐集童話)

 

24/5/2020 - 改編繪本是市場運作,還是兒童劇藝的環節

 

22/5/2020 - 香港「無掩雞籠」的教育是否「利多於弊」?

 

16/5/2020 -親子戲劇小玩意如何應對零至八歲兒童的需要之三

 

15/5/2020 - 親子戲劇小玩意如何應對零至八歲兒童的需要之二

 

14/5/2020 - 親子戲劇小玩意如何應對零至八歲兒童的需要之一

 

5/5/2020 - 兒童觀劇心理與創作關係

 

23/4/2020 - 溫柔的良藥(戲劇治療介紹)

 

23/4/2020 - 兒童劇編劇扼要學習查核表

 

21/4/2020 - 皮影由神秘巫術蛻變成電影

 

7/4/2020 - 「狐狸孵蛋」受歡迎劇目的製作歷程

 

5/4/2020 - 解構「白雪公主六面體」劇本創作過程

 

3/4/2020 - 白雪公主六面體

 

1/4/2020 - 如何選擇「好的」兒童劇?(觀眾篇)

 

26/3/2020 -  2-12 歲心理發展的概念與階段

 

21/3/2020 - 「偶」有「影」響之二(世界木偶日與世界戲偶文化介紹)

 

20/3/2020 - 「偶」有「影」響之一(世界木偶日與世界戲偶文化介紹)

 

12/3/2020 - 如何選擇「好的」兒童劇?(內容與方式 & 舞台藝術家篇)

 

25/2/2020 - 抗疫期間家居親子遊戲之五

 

22/2/2020 - 抗疫期間家居親子遊戲之四

 

20/2/2020 - 抗疫期間家居親子遊戲之三

 

17/2/2020 - 打開現代嬰幼兒教育的密碼(兩本蒙特梭利實用工具書介紹)

 

16/2/2020 - 抗疫期間家居親子遊戲之二 (二至四歲兒童組別)

 

15/2/2020 - 抗疫期間家居親子遊戲之一  (四至八歲兒童組別)

 

10/2/2020 - 「明日學校」是夢還是真

 

9/2/2020 - 《從“怕怕很好玩”論述嬰幼兒劇場藝術》 ——嬰幼兒看得懂戲劇嗎?他們需要劇場嗎?(下)  

 

8/2/2020 - 《從“怕怕很好玩”論述嬰幼兒劇場藝術》 ——嬰幼兒看得懂戲劇嗎?他們需要劇場嗎?(上)

                               

7/2/2020 - 童真的呼喚

 

2/2/2020 - 2019年回顧:王添強內地與海外工作坊、講座

 

30/1/2020 - 如何運用親子戲劇與遊戲 正確引導零到八歲的孩子

 

29/1/2020 - 沒有語言的舞台詩篇(經典兒童劇介紹)

 

8/1/2020 - 兒童劇場文本放映及討論會-給未來的信

 

25/10/2019 - 明日藝術教育機構三十五年劇目名單

 

23/10/2019 - 戲劇滲透學科或開設戲劇科,應該注意什麼

 

15/9/2019 - 嬰幼兒戲劇藝術體驗工作

 

13/9/2019 - ATYA 新鋭香港兒童展演巡禮

 

31/8/2019 - 兒童發展階段

 

15/8/2019 - 零至三歲嬰幼兒親子教養遊戲

 

21/7/2019 - 嬰幼兒智能發展概念圖表

 

4/5/2019 - 故事戲劇孵化器(改編故事成創意戲劇的方向)

 

22/3/2019 - 影響藝術教育發展的教育家及理念

 

18/11/2018 - 香港明日藝術教育機構-經典普通話版兒童劇

 

17/11/2018 - 明日藝術教育機構香港工作

 

16/11/2018 - 創意戲劇工作坊學什麼?(下) _ 工作坊介绍系列

 

15/11/2018 - 創意戲劇學什麽?(上)

 

14/11/2018 - 為什麽需要教育戲劇?

 

13/11/2018 -  「教育戲劇」是什麽

 

8/10/2018 - 「臺灣101本好書計畫」主題分類七:生命教育書單

 

10/9/2018 - 關於教育戲劇的十問十答

 

4/5/2018 - 戲劇遊戲的創意功能

 

1/2/2018 - 兒童劇創作方向與概念

 

21/1/2018 - 明日藝術教育機構 2017年 工作報告

 

19/4/2017 - 接受「香港戲劇資料庫暨口述歷史計劃﹙第一期﹚」專訪

 

7/2/2017 - 這個才是西九龍文娛藝術區-- 外西九文娛藝術發展論述之三

 

4/2/2017 - 教育戲劇七個教學模式介紹與實例

 

4/2/2017 - 二龍爭珠之勢-- 外西九文娛藝術發展論述之二

 

1/2/2017 - 首爾啟示錄-「外西九文娛藝術發展論述」之一

 

10/3/2017 - 兒童文學改編戲劇的模式

 

28/10/2015 - 借介紹義大利 Mantova 國際兒童藝術節 討論一下藝術節是什麼?

 

23/3/2015 - 文化藝術機構的管理藝術

 

11/2011 - 韓國兒童劇專家實務大師班筆記

 

01/1/2001 - 當年為什麼會當上中國木偶皮影學會副會長