2、創意戲劇2-戲劇遊戲與日常教學 （8場、7所城市、16天）

1月深圳、2月廣州、3月上海、6月北京、8月佛山、9月南京、 10月長沙&深圳

3、創意戲劇3-多種偶（2場、2所城市、4天）

 5月深圳、 7月廣州

4、創意戲劇6-即興編作排練（1場、8月深圳、6天）

 

為什麼偶，可以適合所有孩子學習?

因為木偶師可以藏起來，觀眾看到的是木偶，而不是他們自己，所以孩子會非常喜歡這種「不聚光的演出」這也是木偶劇在戲劇中非常受歡迎的原因。

一部偶戲的創作過程，涵蓋了：創作故事、製作偶、音樂選擇製作、製作演出的設計等，既用到左腦的文學、語言也會用到右腦的動作、空間、音樂，所以偶戲教育是促進兩腦協調的非常好的方式，是教育很好的工具，而不僅僅只是一場是演出。

   

內地論壇講座

（3場，3所城市）

1、4月北京 家長&老師講座《走進教育戲劇》

創意不是做藝術而是解困能力的建立，創意不是」我有我的自我，所以我不理會外界「，真正的創意是」我有我的自我，但是我願意跟你合作「。成為強國一定要有創意，幼兒教育就是未來的根基，六歲前能夠自我肯定、自我認識、自我改良、自我進步，這種能力不是在小學、中學、大學建立的，而是在幼兒園。幼教訓練的不是中文、英文而是保持自我和與人合作。

我們要做的不是贏在起跑線上而是贏在終點線上，愛因斯坦五歲時都不會說話，那是不是就輸的一塌糊塗了？孩子最有趣的地方就是大人去如何面對。霍金能有這麼多的成就不僅僅是自己而是整個專家團隊的協助。 中國的基數非常龐大，歐洲很多城市的人數比我們國家一個大學的人數都要少，所以，兩個、二十個、厲害的人不算什麼，幾百萬厲害的人才是厲害。教育的偉大不在於期望有極少數的幸運者或者說是幸存者，而是服務普通大多數人。

2、5月深圳 騎士論壇《教育戲劇的文本運用研討會》

3、8月廣州 講座《家長如何通過教育戲劇幫助兒童進行情緒管理》

1、當孩子有了情緒，一定要平靜的先等他把情緒發洩完，不要指責或者對她的情緒表達出極大的不滿意和厭惡。

2、等他發洩之後，問他「剛剛發生了什麼事？」要把發生的事情說給家長聽，他自己就思考過一遍，但是不要定性「這樣是不對的！」

3、當他梳理過事情的經過，再問他「那下次遇到這樣的事情，該怎做呢？」孩子肯定會有很多答案，或許很激動還跟這一次一樣，家長可以馬上跟進問：「如果這樣做，會有什麼後果呢？如果不這樣做，還能怎樣做呢？」給孩子更多的選擇，讓他知道處理事情是有很多選擇的。

4、當孩子找到了下一次該如何處理的放發後，問「這樣選擇後你舒服些了嗎？那因為剛剛這些事情，現在媽媽很不舒服哦，要跟媽媽道歉哦，再跟旁邊因為這件事受到影響的人去道歉」每一次都要

 

2019年海外工作坊

1、1月韓國 戲偶運用在教學中

2019年受韓國asstej的邀請，到首爾冬季兒童藝術節開展製作戲偶工作坊，學員學習製作紙碟偶，運如何用戲偶講故事，歌舞表演等等。

  

2、3月 土耳其多種偶工作坊

製作紙袋偶、襪子偶、公仔劇場、戲偶講故事和教師如何運用戲偶介入學生的談話等等

 

在過程中，王老師給學生進行指導：

*選擇做杖頭偶的小組製作高的背景板，選擇手套偶的組製作桌面背景板。

* 演繹偶的時候

偶的個性，可以由說話的聲音、行動的速度等不同方式體現

偶的形象很鮮明，讓觀眾很容量理解偶的性格和角色特點

*如何用偶和孩子一起遊戲