文：王添強 15/5/2020
開始上學的意義
三歲孩子喜歡上學，為的不是老師教學的內容，而是為了可以與同伴一起玩耍，與同學相處學習就是幼稚園最寶貴的內容。
遊戲不單是孩子的娛樂，更是孩子探索世界的橋樑，探索世界正就是孩子一本正經的任務。二至三歲的孩子自我意識強大，喜歡自我冒險，但常常高估自己的能力，在成功與失敗的跌蕩中尋找自己。到了三歲同伴對他們，就變得十分重要。因為他們彼此觀察、互相借鏡及模仿，讓他們的探索範圍增加。合群學習是孩子這個時候的寶庫，與同學之間互相學習，才是上學的真正理由。家長的任務，可能因此有所改變。
三至四歲的需要
用「該怎麼辦呢？」來幫助三至四歲孩子思考。用問題引導思考，等候孩子自行尋找答案，讓他們學習成果更有成就感。推動孩子與人交往，與同學互動，與家長交流，共同進步。適時鼓勵，適時伸手幫助，不單針對自己的孩子，乃是面向孩子身邊的整個群組，容許他們多多嘗試，才是關鍵。
1、戲劇小玩意：剪剪貼貼
家長陪伴幼兒學習使用剪刀，給孩子好些顏色紙，及家長預先剪好一些幾何圖案（三角、正方、長方、長條、圓形等等），鼓勵幼兒用剪刀自行剪裁形狀色紙。家長與孩子共同併貼畫作。家長切記不能直接參與，只從旁鼓勵，孩子使用家長預備好的圖形作啟發，自行完成剪紙，放鬆地練習，克服控制剪刀的小肌肉。這是小朋友練習忍耐力、專注力，自信心的重要行為學習。
當孩子說「我要自己做」時，就答應他，並讓他做到最後。問孩子「你要怎麼做呢？」讓他學著自己解決問題，就算因此工作會比較花更多時間，所花費的時間，對於孩子成長而言，絕對是值得的投資。
2、戲劇小玩意：排隊的東西
讓小朋友從玩具籃上把小玩具一個一個取出，在衛生的地板上排列，排列之後每一件物件都唸出他的名字。等小朋友完成一系列長長的物件接龍，又能唸出當中所有名字的時候，家長就用鼓掌及說話讚揚的方法作出鼓勵，這是一個鼓勵小朋友獨自專注完成事物的過程。
用「要怎麼做呢？」來讓孩子思考負起責任的方法。當孩子哭著說「我不會」時，問孩子「你希望我怎麼做呢？」。千萬不要在孩子考慮放棄的時候，就接受他的放棄，應該鼓勵他用另外一個途徑去完成，目的不在於要讓孩子真正解決問題，而是要讓孩子擁有從另一角度的思考解決問題的準備。
3、戲劇小玩意：認聲音、認顏色
媽媽可以在電腦上下載一些有畫面的聲音。之後只給孩子及爸爸用耳朵去聽，通過聽覺猜測增加他們的好奇，之後可以放咉畫面告訴他們答案。經過練習後，不同參加者只聽聲音，進行猜測比賽，猜測聽到什麼不同聲音，看誰猜對最多。目的不在於要孩子猜對多少聲音，只是學習不斷嘗試，不要放棄。爸爸在比賽的身份，只是一種造成緊張氣氛的對手，不是要與孩子真正比賽。可以進一步學習不同顏色的名稱，之後給他不同美術作品的局部畫面，請小朋友在當中認出各種不同的顏色。當然，也可以通過與爸爸比賽的氣氛，建立不放棄的態度。
遇上事情，可以問孩子「這樣啊！然後呢？」讓他們自己思考解決步驟。之後，家長協助整理記錄解決步驟，不經意地與他們重溫。
4、戲劇小玩意：神奇的福袋
家長把多件小玩具放在密封的袋來，請小朋友用手去觸摸，猜測裏面的是什麼東西。首先，是孩子預先看到放入袋內的東西，才用觸摸去猜測每件是什麼。熟練之後，孩子不會看到放入什麼東西，純粹用觸摸猜測每一件物件是什麼。當然也可以通過比賽，來增加遊戲的趣味及氣氛。
通過探索，使小朋友用盡各種感觀能力，去猜測物件，使孩子的左右腦及大小上下腦，有很多協調練習的機會。
四至五歲的需要
三歲至四歲的時候，是小朋友遇上真實困難的時候，他們開始會經歷之後如何解決的過程。到四歲及五歲，學習「邏輯」與「因果」推論的關係。他們就可以進行預設問題答案的思考，例如看到新聞及繪本上，主角需要面對的問題，家長可以問孩子主角之後可以怎麼做呢？培養他解決問題的能力。同時培養他們自己看繪本的習慣，多與孩子共同扮演繪本中情節，並且共同發掘不同職業與人物的行為，面對不同問題時的解決辦法。
1、戲劇小玩意：生活扮演
家長可以與小朋友共同進行生活扮演，可以用抽籤或孩子自行選擇的辦法，決定扮演的環境。之後共同製作小道具及服飾，扮演不同的生活片段，例如：超市、醫院等。如孩子只喜歡扮演某一些環境或角色，家長可以改遊戲規則為抽籤，目的是擴闊孩子的生活面貌。
繪本唸故事時，可以停一下，問孩子「接下來該做什麼呢？」，培養孩子的預測能力，讓四至五歲孩子習慣思考。在唸故事時，多注意應用「何時？」「在哪裡？」，通過孩子喜歡猜測答案的階段特質，促使孩子為解決問題，採取實際行動。
2、戲劇小玩意：奇怪的結局
這個時候，幼兒很喜歡知道下一步如何？家長講故事時可以在轉折位置停下來，一起創作新奇、古怪的情節與結局。家長不要介意小朋友的想法是多麼離奇古怪，反而要追問這些古怪事物的下一步。思考下一步，正是這個遊戲的目的，不是擁有完美的答案，乃是有不斷思考，決心解決問題的態度。
當孩子吵著說「買給我」時，跟他討論物品有什麼優點，為何有此需要，並且開始與他們約定一起儲蓄，需要一些時間才能獲得，並讓他學會忍耐。如果孩子不願意離開公園及遊樂場回家，跟他約好「再玩五次！如五次後不走，多少日期之內，不能再回來玩。」「我們五分鐘後就要走啦！」但語氣必須溫柔而堅定。
3、戲劇小玩意：相同與不同的文字
家長在路邊步行的時候，注意在社區上所有標示的文字，例如：路牌、招牌、廣告等。發現當中不同文字上相同與不同的地方，刻意向孩子指出及說明，例如相同的部首，及相同的發音。英文方面，句子之間有很多相同的與不同的連結，目的是訓練孩子的觀察，分析，及分類判斷的能力。
當家長有更重要工作時候，不要直接拒絕孩子的請求。告訴他「你要媽媽看啊？等我一下，可以嗎？」平時家長回應小朋友的時間，也嘗試學習慢一拍、等一下的小習慣，不要讓小朋友平時生活有馬上靈驗的習慣，但等候時間不要太長，只能是數秒至一分鐘之間，目的不在拖延，只是要養成孩子不是什麼事情，都可以有馬上獲得的經驗。有了這些訓練，家長真的面對緊急工作，重要工作的時候，就會減輕不能馬上回應，有機會出現衝突的壓力。
4、戲劇小玩意：提示猜物件
家長通過語言描述，讓孩子猜測圖片中物件是什麼。孩子首先抽出物件圖片卡給家長，家長按照物件的顏色、用途、形狀及分類向小朋友作出提示，給他們猜測圖中物件。之後，可以由家長抽卡，交小朋友用語言提示，讓家長猜測。
猜測是一種很好的遊戲，也是引起思考很好的刺激。如果孩子能嘗試猜測別人的心理與需要，願意站在別人角色，換位思考，增強同理心，孩子的交際能力必然進步。
一個小故事
還記得幼兒時在幼稚園上學，被同學意外推撞，撞向枱角，受傷入院縫了幾針。當時通訊不好，家居沒有電話，學校沒法通知我的媽媽。放學時間，媽媽來到學校，我已經是頭紮紗布，校服滿佈血跡的小朋友。緊張的修女校長，連忙詢問我媽媽是否要追究，媽媽回了一句：那個推人的細佬，應該嚇都嚇死了！問題被完全化解。
我未能完全媽媽的真正用意，猜想她肯定不是不愛我，而當下我已經沒有大礙，就算要追究也只會是多一個孩子受傷，或許這就是媽媽的原因。我一直深信媽媽的決定是對的，作為家長不只要愛自己的孩子，而是應該推己及人，愛這一片的孩子，無論他是否站自己的一邊。因為孩子需要與同代人，彼此共同成長，才能獲得最大力量。學校不是為第一名的孩子而設，也不是為自己的孩子而設，而是為所有孩子而設，因為只有這樣集體成長，才對你的孩子最有利。
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