王添強 2026年2月21日

源起

輔導與治療開發，源自上世紀著名心理學家阿德勒（Alfred Adler）的理論。他與奧地利精神分析學派宗師-弗洛伊德原是拍檔，後來因理念不同而散伙。他強調人格成長可以通過各種刺激而獲得內在改善，這就是心理輔導與治療服務的開端，系統理念發展至今約七十年。

兒童方面都源自「遊戲治療」

「輔導與治療」最初以「對話治療」為基礎，就是「輔導員」通過「理解、接納、欣賞及啟發」的對話，讓受助者獲得自我舒緩及改善。但由於11歲以下兒童，沒法通過對話直接獲得輔導效果，於是就有專家開發以孩子天賦能力，「遊戲為主」的治療方法，就產生今天影響深遠的各種兒童輔導技術的基礎，包括：表達藝術治療、音樂治療、舞蹈治療、戲劇治療及戲偶治療等。

各種治療的盲點與不足

表達藝術治療、音樂治療、舞蹈治療，從輔導人員及受助者，都受限地域文化根基及基本技術門檻。而「戲劇治療」方面在11歲之前，採用的手法就是「戲偶對話」及「遊戲輔導」的手段，11歲之後就是「對話治療」。大部分技術本身就是從「教育戲劇」所衍生出來的角色扮演技巧，例如：思路追蹤、角色交換、環境想像、時空轉換等。「戲劇治療」過程中危險的地方，就是讓受助者投入角色，所觸發的潛在心理禁區，及對心理缺陷放大，所以專業及經驗非常重要。而「戲偶治療」的限制，就是需要有「製作」及「擁有」現成「戲偶」的能力。

戲偶治療的優點

「戲偶治療」的優勢在於安全性，使用方法是「角色借用與投射」，而不涉及「本我」的角色投入。加上「戲偶」操控是兒童時期「天生本能」，進入門檻極低。兒童及成人階段，都能安全及容易使用。更重要一點，就是它可以分別進行個別輔導，及團體治療。而團體治療成果，與舞蹈治療及音樂節的效果相當，更重要的是技術含量更低，近乎本能的一觸即發。

戲偶治療的優勢

個別輔導對話，當然是戲偶治療的重要工作之一，但在繁重的共融教育體系下，訓練優質及專業的治療師不容易。最佳的解決辦法，就是培訓老師成為「戲偶輔導小組」的導師，通過集體及小組的戲偶創作過程。已經基本上讓小朋友有分散壓力，集體創作，及投入健康正向心理的機會。減輕治療師及心理學家的繁重工作壓力。

再加上「個別戲偶對話輔導」及「家長戲偶輔導技巧」的教育，當然更能事半功倍。戲偶輔導與治療的成功關鍵，在於他的「殺傷性」與「副作用」非常低。就算老師及家長稍微用錯方法，仍然不會造成傷害。更重要就是他包含「製作戲偶」的「表達藝術」成份，過程中「戲偶對話輔導」的「舒緩」效果，及「戲偶表演」時的「滿足感」刺激，還有就是過程中「集體協作能力」的「培養」。在「舒緩壓力」及引導受助者，重新「投入未來社會」的效果明顯。

發展潛力

「心理治療及復康系統」的理論從發展至成熟，到多方實際應用，大約只有半個世紀多一點日子。目前國際業界之間，山頭林立、派系眾多、意見分歧。香港方面，業界之間更缺乏溝通及合作，彼此在優、缺點中互補、融合，在競爭環境中理性分析大環境基本並不存在。

世界各地只有近30年的「戲偶治療」發展，可以算是一個可以吸納「藝術治療」、「遊戲治療」及「戲劇治療」的大熔爐。加上「戲偶治療」在全球各地，到目前還沒有核心發展國家，中華大地又是有超過二千年戲偶歷史的國土。融合「戲偶創意教育」、「戲偶輔導小組」及「戲偶個別治療」，從幼兒到成人的綜合輔導系統，應該有發展空間、機會與潛力。