「教育戲劇」培訓要成功，就得讓老師改變教育與教學的概念，我們的培訓就必須首先自己改變。 但，其實我用上的手法也不是什麼二十世紀的新東西，就是二千多年前孔夫子的傳道、授業、解惑的教育理念。引用哥倫比亞大學對孔子言詞的解說意思，教學：「講解」你可能只是暫時理解；「示範」是你看更深刻；通過「參與、實施、討論、交流」大家就絕不忘記。

「教育戲劇」工作坊系統，多以「過程教育」（一次性把一個戲劇過程在課堂實現）的方式進行教學過程，是參與者通過參與，瞭解教育戲劇教學過程。再，通過編寫操作性及指導性強的簡單教案計畫編寫（教案）及課堂教學實施，經驗後才進行討論與理論傳輸，是大家結合實踐經驗來研習及瞭解「教育戲劇」理論，達成因參與所有鞏固的長期教學長期成果。

「教育戲劇」的概念是新東西，但我們的工作坊，反而是孔夫子的傳統教育精神。

一般「教育戲劇」工作坊是分為：

1.   引發興趣部分：多以「戲劇遊戲」完成，分別只在是能說明遊戲的作用及其連貫之關係；

2.   研習及參與部分：以「過程戲劇」向參與者展示，並通過參與使他們瞭解及體會整個「教育戲劇」的流程及認識個別「扮演範式」的使用。

3.   實習及討論部分：通過教授自行編寫的教學計畫（教案），瞭解編寫過程與時間過程的差異，深入討論、探索「教育戲劇」的教學過程與結構。

另外，「教育戲劇工作坊」導師必須能夠：

1.   融會貫通各地「教育戲劇」理念與造法，並具體消化各「理論」，不停留在表面名詞上，對「教育戲劇」有自己的心得及看法，不是重複外國的講法；

2.   工作坊的內容必須能深入淺出，具操作性，一學就會，短期之內讓老師馬上可以應用，達成易學但要耐性才能精緻的傾向；

3.   工作坊有明確進階進修制度及多元選修範圍，使參與老師可以清楚規劃學習途徑，可以選擇個人的專屬傾向，也可以又不斷深入學習，使願意者有路可行的情況。

來源︰蝸牛兒童文化