在窗外紛飛的大雨中，王添強教育戲劇學前教師工作坊長沙站開始了。

如何讓孩子一秒鐘內安靜下來？

王sir用幾個簡單的遊戲，就讓參與的老師們完成了“自我介紹、控制行動、”用遊戲來管理氣氛與行動，這就是教育戲劇中很重要的理念“從被動本能到主動學習” ，讓所有的活動都變成一種遊戲。

早期美國學習時的一個戲劇書店的偶然相遇，讓王sir認識到多年前的美國已經將“教育戲劇”運用到幼兒多元智能教學，讓孩子在遊戲中享受生存的每一個細節，感受生命。從此走上教育戲劇的學習與研究之路。在學習教育戲劇之路上，王sir發現教育戲劇的概念很大很廣，每個國家的教育情況都不一樣。中國不能直接拷貝複制歐美，一定要走出自己的道路。

教育戲劇讓孩子在遊戲中享受生存的每一個動作，感受生命。

教育不是選拔比賽，教育是公平的服務，

“高效率教育”選拔出的那些“優秀人才”都流向了何方？

而真正身邊的孩子，又需要的是什麼樣的教育？

所以，教育不在於效率而在於公平。

學前階段時培養孩子合群的關鍵期，扮演遊戲不僅僅在於遊戲， 在於讓孩子在遊戲的過程中學習如何與不同的人融合在一起，學會跟人合作、合群，同時能找到自我，自我管理、照顧、負責，最後達到學習合作、合群的社會能力。

從獨自遊戲到合作遊戲，當孩子有了合作遊戲的能力才有了合作的能力。

只有在集體中有了滿足感與安全感，孩子才能學習，如果孩子一直停留在獨自遊戲，眼中、心中，只有他自己，會很難教導，所以，教育不在於認知而在於合作。

教育戲劇，就是讓孩子走出從自己和自己玩的“獨自遊戲”，通過“節奏步行”的“平行遊戲”，“微笑、打招呼”互補遊戲，一步步螺旋式的轉化為“合作遊戲”從而到達育人合作的作用。

扮演是本能、表演是天分。

任何小物件在孩子手中都是扮演遊戲的一部分，但扮演遊戲只是本能的一種，一種自由的遊戲，不是展示給別人看的，不能單純的認為喜歡自己自言自語扮演的孩子，就是有表演的天分。天分是孩子有表情控制、語言表達和動作重複能力，加在一起才是表演。教育戲劇不是尋找有天分的孩子，而是通過教育戲劇遊戲，讓孩子從被動行動到自覺行動。

戲劇遊戲中的教育之道

戲劇遊戲一：“ 觀點與角度” 所有的決定都可以被允許，但每一個決定都要有理由。不論你支持與反對，都是被允許和支持的，但理由最重要。

戲劇遊戲二：“ 好好人公司”中班四歲，好人公司的老闆，雖然方法可能很笨很可愛，但他們絕對願意幫助別人。

戲劇遊戲三：“ 道歉信”我怎麼知道我是犯了錯，我的心情是什麼，你幫我認識到哪裡錯，我應該怎麼做。

王sir說： “記住，技術是都一樣的，一定要按照孩子們的程度與地域的差異來調試自己的方法。沒有固定的標準與規定，你的學校你的孩子需要什麼才是最重要的。”

來源︰悠貝親子圖書館